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實驗教育扎根向上延伸3-2（中央社記者陳至中台北21日電）少子女化是危機也是轉機，不少偏遠小校透過特色教育、實驗教育力圖翻身，不僅擺脫廢校危機，甚至還逐年增班，吸引外縣市學生、家長慕名而來。

台南市虎山實驗小學，原是設給糖廠員工子女就讀的學校。但隨著糖業沒落、人口遷移，遠離市區的虎山國小一度落入每年級只有個位數學生的窘境。

地理位置是優點也是缺點，虎山國小校長林勇成於民國101年就任後，利用周遭生態環境，推動聯合國ECO School生態學校課程，設計出一系列的能源、水資源、氣候變遷、資源回收、生物多樣性等活動，把學校從傳授知識的場所，變成孩子探索世界的樂園。

104年起虎山國小正式推動實驗教育，獲得法規鬆綁，別出心裁地將上、下學期的學年制，改為春、夏、秋、冬的4個學季制。學生每上課10週，就有2到3週的假期，不只身心獲得舒展，還有更多的彈性可以參與體驗、探索、環境行動、創意展演等教學活動。

如今虎山國小從瀕臨廢校，翻身成台南市內唯一連續3年增班的學校，並獲得教育部卓越金質獎、行政院永續發展獎肯定。無獨有偶，位於宜蘭縣的岳明國小，也是透過艱辛的轉型，以實驗教育翻轉廢校的命運。

岳明國小校長黃建榮民國96年剛上任時，全校學生只有67人，其他還包括他自己的2個孩子，校舍也是縣內數一數二的老舊。

不過，由於周遭有102公頃國家級濕地「無尾港水鳥保護區」，使得岳明國小找到翻身契機。學校大膽轉型，於民國105年改制為公辦民營學校，引入連鎖飯店的資源，規劃出生活大師、美麗家園、山野教育、海洋教育4大主題。

黃建榮表示，孩子缺乏學習動機，以往都是以考試領導教學，不是為自己學習，學習跟他沒有關係，所以沒動機和成就。岳明的實驗教育最大的優點，就是透過主題式、跨領域的學習，讓老師帶領孩子去思考為什麼要學。（編輯：陳清芳）1070221